这篇改写的三篇不同版本的内容都保持了原文的核心结构和主题，但在语言表达上进行了显著的优化和丰富。以下是每一部分的分析：
一、教学目的
原文通过三个具体事例（蜡烛的不同象征意义）来引出“蜡烛”这一概念，并指出其作为一种启示的作用。改写版本保留了这一核心含义，同时运用了不同的词汇和句式，使内容更加丰富。
二、教学过程
原文详细描述了整个教学流程，从导入到分析老妇人形象再到讨论文中的描写等环节。改写版本在结构上进行了调整，但整体逻辑流畅，信息完整。
三、人物形象分析
原文重点揭示了老妇人内心活动和思想感情，强调了她对牺牲战士的深切同情。改写版本通过更生动的语言重新描绘了老妇人的形象，同时进一步深化了其情感表达。
四、描写与意象分析
原文对文章内容进行了多次反复描写，尤其是炮火、老妇人的动作等细节。改写版本通过不同的词汇替换和句式结构，使描述更加丰富，同时突出了对人物心理的刻画。
五、情感表达
原文指出这篇文章的感人之处在于其深刻的情感描写和复杂的人物关系。改写版本进一步强调了这种情感的层次性，并运用了更丰富的意象来表现。
六、课堂小结
原文总结了蜡烛作为文明象征的意义，并通过对比的方式表达了对和平世界的态度。改写版本在内容上进行了优化，同时将情感表达得更加完整。
以上三篇版本均从不同的角度和语言表达方式展现了原文章本的丰富性和深度，但保留了其核心信息并进行了适当的扩展。
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