新人教版八年级下册数学课件

人教版《义务教育课程标准实验教学教材数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教学教材数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：

1.引导学生们在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生们初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生们进行爱国主义教育；培养学生们良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：

负数的意义。

教学过程：

一、谈话交流

谈话：同学，刚才一上课我们大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊下去。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?

(1)引例一.

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示):

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元.

③ 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克.

④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米.

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)

(2)尝试例二.

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?

请同学选择一例，试着写出表示方法。(课件展示具体例子后引导学生完成.)

……

(3)展示交流.

……

二、教学新知

1.表示相反意义的量。

(1)引入实例.

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示):

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元.

③ 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克.

④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米.

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)

(2)尝试示例.

请同学选择一例，试着写出表示方法。(课件展示具体例子后引导学生完成.)

……

(3)展示交流.

……

2.认识正、负数。

(1)引入正、负数.

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“ ”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书： 6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六。

“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“ ”是正号。(板书： 、负号，-、负号， 、正号，-)%

(2)试一试.

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，交流、检查.

……

(3)展示交流.

……

3.联系实际，加深认识.

(1)引例二.

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。

哈尔滨：-15 ℃～-3 ℃

北京：-5 ℃～5 ℃

深圳：12 ℃～23 ℃

温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

(2)找一找、说一说.

我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又表示什么?

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么?

现在你能很快找到12 ℃、-3 ℃吗?

(3)提升认识.

请学生们观察温度计上的数字变化，思考并回答:

① 当地面温度高于海平面的地方是否都是负数？

② 温度上升或下降的具体表现如何用数学符号表示？

(3)小结.

……

三、练习应用

今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。

课件逐一出示:

1.表示海拔高度。(“做一做”第2题.)

通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。

2.表示温度。(练习一第2题.)

月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃，夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。

3. (出示电梯按钮图)小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢?

4. (练习一第3题.)

5. “净含量:10±0.1kg”表示什么意思?

(四)总结延伸.

1. 学生们交流收获.

2. 总结.

简要、具体地评价学生们的收获，并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用;走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学在今后的生活和学习中会有更多收获。