《猫》阅读理解课教学设计

一、整体感知，质疑、捕捉重点

1. 预习提示

2. 告示预习提示：
   ⑴ 第一自然段围绕哪句话写？这句话与后面内容有什么关系？
   ⑵ 作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？
   ⑶ 猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？
   ⑷ 猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？

3. 质疑环节

4. 鼓励学生提出问题，如：
   “我为什么要把大花猫的这些特点写成一个整体？”
   “为什么我会用归并法分段？”
   “作者怎样抓住了猫的“ibility”特点？”

5. 教材重点捕捉

6. 通过提问引导学生理解：
   “文章为什么要围绕“ibility”来写？”
   “作者抓住了哪几点具体表现？是如何运用这些写法的？”

二、逐段细读，强调特点、运用写法

1. 第一自然段

2. 思考题
   ① 投影出示思考题：
   a）这篇文章是围绕哪一句话写的？这句话与后面内容有什么关系？
   b）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？
   ② 然后，分组讨论：
   - “大花猫在哪儿最特别？”
   - “为什么小花猫会生气勃勃？”

3. 第二自然段

4. 思考题
   ① 投影出示思考题：
   a）这段作者运用了什么写法？
   b）具体描写小花猫抱着花枝打秋千的“动态”和“静态”是什么意思？
   ② 鼓励学生分组讨论，明确作者对小花猫的特点描述方式。

5. 第三自然段

6. 思考题
   ① 投影出示思考题：
   a）为什么大花猫会是“尽职”的？
   b）为什么小花猫会出现“生气勃勃”？

三、读中感悟，体会作者情感

1. 教学方法
2. 以读带讲：结合预习内容，采用默读、指名读、自由读等多种形式，让学生在朗读中理解文本。
3. 边读边想：边读边回想作者对猫的喜爱之情，比如：“猫，我的小伙伴；你像一只温暖的小猫。”

4. 分四人小组讨论：围绕“为什么喜欢”展开思考，明确自己的感受和体会。

5. 朗读指导

6. 重点引导学生读出重音、运用语调、注意语气的变化（如温柔、活泼、调皮）。

7. 结合文中的动态和静态描写，突出猫的不同性格特点，并帮助学生理解作者情感的真实性。

8. 小组讨论

9. 确定几个小动物（如蚂蚁、蝴蝶），观察它们的习性或活动的样子，然后写一个段落片段，重点描述它们的特点。

四、加强朗读、背诵

1. 朗读指导
2. 通过个人读、小组讨论等形式，让学生反复朗读全文，体会作者的情感和思想。

3. 强调文中的比喻（如“温柔可亲”、“生气勃勃”）和生动描述，帮助学生更好地理解和记住文章内容。

4. 背诵建议

5. 鼓励学生根据预习提示，背诵大花猫和小花猫的典型特征，并写出一些具体的描写句子，如：“我看见一只小花猫抱着花枝，动作温柔可爱；它会用耳朵挖洞，发出细小的声音。”

五、练笔

1. 观察与写

2. 鼓励学生根据自己的观察，选一种小动物（如蚂蚁、蝴蝶），按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断。

3. 评价与反馈

4. 小组展示写出来的片段，并互相点评，及时给予鼓励和指导。

教学目标

1. 理解“ibility”这个具体特点，掌握大花猫、小花猫的特点表达方式。
2. 通过朗读理解文章情感，体会作者对猫的喜爱与赞美之情。
3. 能够运用拟人等修辞手法，生动地描述猫的活动和性格特点。

教学重点

• 理解“ibility”这一具体特点，并掌握大花猫、小花猫的特点表达方式。
• 通过朗读理解文章情感，体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点

• 理解文中的比喻与生动描写，抓住文中人物的生动性格。
• 掌握拟人等修辞手法，并能运用这些手法写出有感情的内容。

以上为《猫》阅读理解课的教学设计，确保每位学生都能深入理解和掌握主要内容。